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美术教学:张贴的画

发布时间:2022-05-24 阅读量:

519日下午,新北区“十四五”规划备案课题《初中美术教学中培养学生美术设计应用能力的研究》开展集体教研活动朱佳娜、高钏两位老师同题异构,通过观摩课课展示课题研究的收获

朱佳娜老师的展示课《张贴的画》,主要有三大特点:

第一,夯实基础,准备充分。朱老师课前搜集了大量图片,并在课堂上使用范例欣赏、资料阅读等方法,帮助学生了解立体张贴画,学习设计理念与技法,为学生提高美术设计应用能力奠定认识基础。

第二,活动丰富,鼓励探究。朱老师这节课以做为主,设置了大量动手制作环节,给予学生充分的时间进行创作让学生在实践中产生创意、抓住灵感同时,朱老师还引导学生合作探究,自主设计与主题相符的图案并贴在底板上,同时渗透色彩、立体知识。

第三,及时点评,拓展延伸。学生作品可以反映学生的审美情趣、设计意识、工艺技能,朱老师巧妙利用学生资源,及时分析、客观评价学生作品,学生在朱老师的点评下,对作品的设计制作要点有了进一步了解,综合素质得到提升。


高钏老师的展示课《张贴的画》,呈现出另外三大特点:

第一,自主选择,个性发展。高老师带领同学们一同分析了不同材料的特性,引导学生根据设计灵感自主选择合适的材料,学生个性得到发展。

第二,重视过程,方法介绍。高老师要求学生自主解读作品主题,分析任务,合理使用工具进行初步的设计和制作,在设计制作过程中发展创新意识和创造能力。

第三,注重评价,升华主旨。高老师相比只关注学生本节课知识点的学习,更注意观察学生的情感态度和学习方法,对积极主动、认真专注、善于合作学习、质疑提问、动手能力强的学生及时进行表扬,并进行拓展延生,升华本课主旨。



课后,课题组成员进行研讨。蒋奇寒老师认为,这两节课为学生打开设计艺术的“欣赏、理解与表现”之门,让学生了解招贴,对招贴的认识从感性认识上升到理性认识。周丹琪老师认为,这两节课以学生生活切入点,引导学生主动欣赏招贴、主动思考和设计,学生知识点在实践过程中得到融会贯通,情感态度也得到正确引导。

  (撰稿:高钏赵安 摄影:高钏、朱佳娜 审核:仇定荣








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