一、如果发现了有学生青春恋，我们又该如何进行教育？
在教育或者在干预学生青春恋的过程中，注意几个要点，就算是行之有效的手段了。第一个要点，不要站在学生的对立面，有些老师发现有学生恋爱以后就特别生气，对学生一顿责骂。
思考一下，这个老师的愤怒究竟来自青春恋这件事还是他认为学生不听他的命令，后者的可能性会更大一点，但作为老师我们必须明白，并不是责骂地越激烈，学生就越能意识到自己的“问题”，我们把这里的问题打上了引号，因为青春恋不是个问题，只是青春恋容易导致一些问题。
相反，越激烈制止只会让学生更加的叛逆。心理学的研究结论：要想去改变一个人态度，也就是去劝说一个人，一定要先和这个人站在同一立场。即便是发现学生有更严重的问题，比如说前面讲的援交等更严重的问题，也不能通过大声责骂来解决，那样只会把学生推向万劫不复的深渊。
第二个要点，尊重学生的人格。如果老师把学生当成是一个大人，学生自己就会把自己当成一个大人，他也会用大人的状态来面对、思考问题，同时他也会迅速成长为一个大人。我们教育学生的目的是让学生学会自己处理青春恋问题，而不是要和学生斗争。所以我们要相信学生，这是尊重学生人格的重要表现。学生很真诚的说，他已经没有在谈恋爱，老师首先要选择相信。
我们首先选择相信，那么就意味着我们不疑神疑鬼，不偷偷打探情报，有的老师会说学生说没谈恋爱，那他怎么还和那个男孩或这个女孩来往。我们需要给学生一些时间来处理这些问题。有的老师可能又会说，我选择相信但如果他欺瞒我怎么办？如果我们刚开始选择相信到后面发现他欺骗我们，我们就有正当的理由去批评他，因为我们批评他的理由是他欺瞒了我们。这样对于他而言，他意识到他自己错了，才更有可能接纳我们对他的批评他的职责。所以这是我强调的第二点。
第三个要点，主动找学生沟通。我主张发现学生有青春恋迹象，或者教育之后还在继续恋爱，此时作为老师就需要直截了当、主动出击与学生谈心，但一定注意说话的方式方法。
青春期的学生既怕被老师知道又会感觉到难为情。如果面谈效果不佳，我们可以编个微信发给学生，可以写道得知学生恋爱了，首先我感到很开心，因为就意味着你长大了。另一方面也说明他是有人喜欢的，一定有很多吸引力和闪光点，这叫拍马屁，现在开头表扬他两句，让他能把你的话给读下去，然后画风转到老师对学生青春恋可能遇到问题的担忧，比如学习精力的分散、感情问题的处理等，表达当以后遇到问题可以及时找老师商量，我们共同面对问题，而不是遇到问题，你自己一个人处理。
最后你还可以在微信当中忠告学生，恋爱中有什么可以做，有什么不可以做。比如说牵手可以，但接吻就不要做了，可以去图书馆、去公园、游乐场，但不要去宾馆开房间。学生看见你的微信，行为上不一定立竿见影得起效果，但效果会慢慢体现出来。
第四个要点是和学生达成协议。把学生当成大人，就要用大人的方式和学生交谈和协商。如果恋爱中达到了老师和父母想要的结果，比如说成绩不仅不下滑还能提升，考上某个好大学还能够保护自我，那是可以给学生一定的行为自由。
第五个要点，陪伴学生共同面对恋爱问题。我们用成年人的思维、智慧和经验帮助学生辨别是非、分析问题、看透和识破花言巧语，一名好老师是学生的心灵导师，无论遇到什么问题，都能从老师那得到支持和帮助。
二、什么样的学生更有可能青春恋？
青春期的学生与老师、同学和父母都建立了良好关系，就不需要通过青春恋来慰藉自己孤独的内心了。所以青春恋不仅仅是因为自身青春期意识的觉醒，更多的是为了获取他人的关爱。
青春恋群体中占多数的，其实不是长得漂亮的女孩或者是长得帅气的男孩，也不是学习成绩特别差的学生，而是在家庭成长过程中缺少关爱的孩子，尤其是缺乏异性父母关爱的孩子，也就是说男孩缺少母爱或是女孩缺少父爱，在咨询和教育过程中，会发现很多青春恋的女孩都和她的父亲关系特别不好，在家庭教育当中父爱是缺失的，这样的女孩进入到青春期更容易青春恋，而且她们还容易找比她年龄大的人进行恋爱，在心理学当中叫做家教的性别缺失。因为从小在缺爱的家庭环境当中成长，一旦青春期遇到一个对她好的异性，她就会非常享受这种被关爱的感觉。
性别缺失家庭中成长出来的孩子，男孩喜欢温柔善解人意愿意无条件支持他的女孩，只有妈妈才会无条件支持自己的儿子，所以这种恋爱更像是男孩为自己再找一个妈妈，为了凸显女孩妈妈的特性，这个男孩又会惹是生非，在冲突中考验女孩对自己是否是无条件的支持，女孩则喜欢成熟稳重能够保护他的男孩，这是一种类似于爸爸的关爱。所以你会发现这类女孩子往往会和比她大几岁的男孩谈恋爱，比如同一个学校的学长或者是已经高中毕业的大学生，甚至还有可能会喜欢上自己的老师。
还有一些会接触社会人员，那种混社会的人可以让女孩觉得更有力量，可以保护自己，她们坚定的认为自己的选择是正确的，毕竟这样的选择可以给她带来渴望已久的安全感，并为此不惜牺牲一切。
如果是这种情况的怎么办？那就麻烦了。
之前所说的那些反对理由对她们而言根本不重要，她们甚至会为了爱情放弃学业和家庭，离家出走和私奔，还有一些人成为不良少年，完全丧失人生目标。这种心理原因的青春恋，我们教育工作者只有告知他的父母尽早预防或尽可能弥补，家校联动一起干预孩子。我们要告诉学生家长，在孩子成长中，父母尽可能不要缺位，尤其在小学高年级和初中阶段，进入高中以后基本上就定型了，有的时候父母缺位是客观条件造成的，比如工作调动分居两地，那么这些困难要想办法克服。
当然我们作为老师一定会遇到，有的家长告诉你分居两地是无法克服的困难，因为要养家糊口，我们老师就要问家长到底什么才是最重要的，挣到了钱，但孩子没有健康的成长，挣钱还有什么意义？如果家长觉得自己的孩子成长很重要，他一定能想到办法解决。其实大部分父母的缺位，主观因素占大多数，不愿意把精力花在陪伴孩子方面，教育孩子也不愿意把关爱给予孩子。丧偶式教育我们在教育过程当中总会遇到。
最后，如果老师所有的方法都尝试了，学生仍然追求他的爱情，不顾学业，不愿回到正常的轨道上，我们老师该怎么办？尽力就好，尽力而为至少对得起人民教师的称号。毕竟每个人都有自己的选择，也许很多人的选择已经注定我们外力难为。
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