3月14日，江苏省中小学教学研究立项课题《基于部编初中语文教材“读写共生”教学研究》在常州市第四中学开展第三十二次研究活动。本次活动与常州市经开区教师发展中心联合主办，课题组全体成员、经开区各校的部分语文教师共30余人参加。
常州市第四中学许艳老师的研究课《蒲柳人家》，具有“北方之豪放”的特点：
1大胆取舍，板块清晰。《蒲柳人家》（节选）篇幅较长，涉及的教学点很多。许老师睿智聪慧，精准把握文本精髓，设计了三个清晰的板块，即把握人物，理清情节——聚焦称呼，各美其美——赏析语言，各得其好。由于选点恰当，设计精巧，长文短教的特质得到充分彰显。
2.大开大合，干错利落。许老师的教学语言，举手投足，那叫一个“刀起刀落，大开大合”，那架势，那投足，干脆利索，听着那叫一个“爽”！许老师以自己独特的魅力带领同学们在文学作品中徜徉。
3.抓点精准，深刻睿智。本堂课，许老师带领同学们重点分析人物和品析语言。分析人物，从绰号入手，把人物分析得栩栩如生，活灵活现，具有立体感；品析语言，将方言品出内涵，品出滋味……学生进而把整篇文章读深，读透。
常州市中天实验学校纪兰老师的研究课《小石潭记》，具有“南方之婉约”的特点：
1.精心设计，丝丝入扣。整堂课在情景中畅游，即巧设了“永州文旅局设计导览图”的情景，激发了学生的学习热情；同时，还突出了三个学习任务：梳理游览路线——设计游览景点——体验游览心境。如此设计，丝丝入扣，步步深入，极为“巧妙”；如此学习，愉悦、惬意，学得轻松，学得扎实。
2.循循善诱，温文尔雅。纪老师的课堂语言很亲切，或鼓励，或追问，启发学生完成每一个学习任务；或提供示例，或提供资料，引导学生把课文读得通透。
3.板书巧妙，才华横溢。板书的设计，堪称一绝，一个“清”字，既点出了环境的清幽，又体现了内心的凄凉。同时，纪老师妙语连珠，成语频出，诗词吟诵，堪称试听的盛宴，才华横溢。
在精彩的研究课结束后，仇定荣老师为全体同仁作专题讲座。仇老师依托形象具体的教学案例，就读写共生的内涵、特征以及实施策略作简要阐述，进而让老师们切身感受到该课题研究的价值和实施路径。
最后，经开区语文教研员李德平老师作全面总结。李老师认为，本次活动为老师们打开了一扇新窗户，读和写是语文的核心，两者交互融合，共生共长，必然带来语文课堂教学新的气象。同时，李老师也提出了一点建议，课堂情境的设计要更贴近学生生活，让学生会表达、多表达、善表达。
课题研究，就一线教师而言，是一种挑战，更是一种成长！本次活动，让读写共生的实施路径更为宽广，更接地气，更能达成相互促进、共同提高的目标！
（撰稿：赵安 周玉燕 摄影：纪兰 审核：仇定荣）
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