2024年3月13日下午，常州市级课题《统编初中语文自读课文教学实践研究》第十四次活动，在学校阶梯教室如期开展。此次课题活动由高天祺、徐敏老师执教，分别是《大雁归来》和《土地的誓言》。
高天祺老师执教的《大雁归来》一课，有以下特点：
1.筛选信息，全览新知。《大雁归来》是部编版初中语文教材八下第二单元中一篇既典型又独特的事理说明文，它既具备说明文的知识性，也在文学性、人文性、抒情性方面别具一格。高老师以制作大雁归来知识卡片为导引，引导学生学习并填写科学观察笔记，由此整体感知文本，将文中对雁群生活习性的观察和说明进行整合。这一环节的目的是，力求让学生既整体把握文本内容，又能获得全新的科学知识和学习体验。
2.以法为钥，表情达意。信息梳理出来的虽然客观真实，却少了动人之处。而作者利奥波德在观察大雁时倾注了自己大量的情感。由此高老师组织学生以小组为单位，从修辞手法、词语选用等不同角度进行分组讨论，感悟作者的抒情笔法。在修辞方面，学生能够把握比喻、拟人、排比等手法在科学类文本中的运用；在用词方面，学生也能发现文中贬词褒用的展现，以及作者抒情过程中人称的变换。
3.明晰事理，触类旁通。通过列举课文中的原段落与链接材料，高老师组织学生探究作者在人和大雁关系上持何种观点。首先引导学生在文章中找寻大雁与人类的对比，思考作者对大雁命运关切的背后，是要传达“土地是一个共同体”这样的观念，人类只有认识到大雁与人类具有同样平等的价值地位，才能真正保护自然生态的和谐发展。其次组织学生以今日所学为引领，把握科学观察笔记的知识性、文学性和思想性，触类旁通，读类文《像山那样思考》并总结阅读卡，真正让学生做到阅读策略的融会贯通。
徐敏老师执教的《土地的誓言》一课，其显著特点为：
1.化繁为简，难中有序。《土地的誓言》这篇散文对于七年级的学生而言，理解难度较大。学生受年龄和阅历所限，缺乏家国之痛、民族之恨的情感体验。加之它属于自读课文，要以学生的自读自悟为主，必须找到恰当的切入口，为此，徐老师通过影视手段及声情并茂的诉说，营造学习本文的庄重氛围；同时，将教学难点“纷繁的故土，强烈的抒情性”分解为几大任务，难中有序，逐个击破。
2.自读有法，课堂有得。徐老师引导学生借助助读系统自读课文，根据阅读提示确定学习目标，设计教学任务指向教学目标，并给予学生示范。学生在老师的引导下有目的地自读课文，从而形成自己的情感表达。课堂上，学生沉浸于文本中，自信大方地分享学习所得，思维水平和表达能力都得到了充分锻炼。
3.深情写作，学以致用。《土地的誓言》是激发学生热爱家乡和祖国情感的极好范本，故此，在课堂的最后，徐老师能够将课堂所学技法与情感升华有机融合在一起，以“想起常州，我就想起……”这样的排比句，要求学生综合运用直接抒情、间接抒情、景物铺陈等方式进行诗歌创作，学以致用，以此唤起学生对家乡风物的关注，对家乡的热爱之情。这一环节实现了阅读到写作的跨越，也在情感目标上得到了升华。
课题主持人仇定荣校老师对两位老师的课堂教学予以充分肯定，并提出三点建议：提升语文教学的专业性、重视自读课文的整体把握、将课文旁批作为自读第一个抓手。
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